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O que as crianças com deficiência aprendem brincando

O que as crianças com deficiência aprendem brincando


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Uma deficiência cognitiva ou intelectual não é o mesmo que uma deficiência motora e, portanto, a forma de trabalhar a educação com cada um desses grupos de crianças é totalmente diferente. E se for uma denominação comum é tudo o que as crianças com deficiência aprendem brincando: autonomia, ganhar e perder, regras, capacidade de se destacar ...

Uma deficiência motora não significa necessariamente uma deficiência intelectual ou vice-versa. A deficiência motora dentro de suas variedades está ligada ao mau funcionamento do aparelho locomotor, seja a nível ósseo-articulatório, muscular ou nervoso e, portanto, afeta a postura, os movimentos, a marcha ... Em vez disso, a deficiência intelectual está mais relacionada ao comportamento.

Embora o procedimento seja diferente, ao trabalhar com essas crianças o objetivo é o mesmo, que não é outro que a criança é capaz de atingir o máximo desenvolvimento possível em todas as dimensões de sua pessoa (física, mental, emocional, social, saúde) para atingir o máximo grau de autonomia possível e poder generalizá-la em diferentes ambientes e contextos. Obviamente, isso vai depender do tipo de deficiência e do grau de afetação que ela possui.

Brincar é uma atividade muito séria para a criança. Através da brincadeira, a criança aprende coisas que podem ser generalizadas para outros ambientes: concentração, esperar, manter a vez, seguir regras, adotar determinados papéis, saber ganhar e perder, esforço; Mas fundamentalmente, o jogo deve ser divertido e deve servir para socializar, ou seja, deve ser uma oportunidade para as crianças com e sem deficiência brincarem juntas de forma normalizada.

Trabalhar com uma criança com deficiência teria como objetivo alcançar o maior grau de autonomia possível, ou seja, carregar sua mochila com ferramentas que possa usar ao longo da vida para ter a maior independência possível.Brincar aumenta sua autoestima, ajuda você a se aprimorar e se diverte.

Dos hábitos do dia a dia (vestir-se / despir-se, comer, ir ao banheiro, ir ao banheiro), com o lar (cozinhar, fazer lista de compras, fazer compras, pegar o metrô ou o ônibus ...), habilidades sociais (adaptar seu humor à situação correspondente, seguir normas sociais estabelecidas, segurança no trânsito, saber viver em comunidade ...) ou conceituais (saber ler, escrever, habilidades acadêmicas básicas ...) e até habilidades próprias segurança (reconhecer-se quando estiver doente, conhecer as regras de segurança no trânsito, não se deixe enganar ...)

Sobre os tipos de brinquedos para crianças com deficiência intelectualÉ preciso dizer que as crianças com deficiência intelectual recebem, processam e organizam as informações com dificuldade e de forma lenta, portanto, sua capacidade de resposta é limitada. Nessas pessoas, tudo que possibilita a chegada de informações externas e estimulação sensorial favorece o desenvolvimento do cérebro.

Os brinquedos devem ser fáceis de manusear em todas as suas funções para que a criança possa brincar de forma independente. Devem ser brinquedos atrativos que lhe permitam manter a atenção do início ao fim, que se ajustem ao seu tempo de resposta, que não requeiram altos níveis de concentração ou raciocínio, que se forem jogos de regras, podem ser adaptados aos diferentes níveis de participantes etc.

Dependerá também do que queremos promover: linguagem e comunicação, concentração, memória, tempo de espera ... O mercado oferece uma grande quantidade de brinquedos para esses interesses, sem abrir mão dos clássicos jogos de tabuleiro (ludo , ganso, quatro seguidos, bingo, quem é quem ...)

No caso de crianças com deficiência motora, vai depender do grau de autonomia que possuem, mas obviamente todas as atividades relacionadas devem ter como foco evitar deformações, o aparecimento de escaras (feridas), alcançar um bom controle postural e atividades que aumentem sua autonomia e que permite que façam o máximo de coisas sozinhos, desde locomoção, vestir-se, comer, ir ao banheiro ... Mas claro, isso vai depender do grau de deficiência e do tipo de deficiência que têm, porque não é mesmo uma criança com paralisia cerebral com monoplegia do que outra com tretraplegia.

Quanto aos brinquedos mais adequados Existem muitas pessoas com deficiência física que apresentam dificuldades no manuseio de brinquedos, justamente por necessitarem de habilidades como movimento, mobilidade de partes do corpo, precisão ou coordenação, tantos brinquedos não podem ser utilizados integralmente por este tipo de criança e requerem adaptações ou ajuda de outra pessoa.

Neste sentido os brinquedos devem permitir que sejam controlados motormente por eles, ou seja, que são acessíveis; que se eles têm peças são fáceis de encaixar; que lhes permitam chegar com as suas cadeiras de rodas, que tenham velcro ou ímanes para que as peças não caiam facilmente devido a algum movimento inesperado; exceto brinquedos que requerem vários movimentos simultâneos ao mesmo tempo (pressione duas teclas ao mesmo tempo).

Acima de tudo, a família deve evitar ser superprotetora e sofrer dores. Brincar é uma oportunidade de se divertir, mas também é uma oportunidade de aprender. É importante aprender progredindo e o jogo permite que você progrida com um esforço mínimo.

Jogos que favorecem o relacionamento entre irmãos são altamente aconselháveis, evitando competição e comparações; jogos em que a participação da família é estimulada e em que a criança com deficiência tem a oportunidade de aprender enquanto se diverte.

O jogo é uma atividade muito séria em que existe a oportunidade de trabalhar a concentração, o tempo de espera (tão difícil para muitas dessas crianças), o controle da impulsividade, papéis, paciência, etc. Jogos ao ar livre e com elementos naturais (areia, água, lama) também são muito estimulantes, por exemplo, o parque é um contexto que favorece o desenvolvimento motor, sensorial e social de qualquer criança. Nós jogamos?

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